独創的な小中高12年間の一貫教育で高い人間力を育む導入事例

小中高の12 年間を通じて子どもたち一人ひとりの成長を継続的に把握しながら、それぞれの成長発達段階に応じて"高い人間力"を持つ人材に育てていくことを目標として2010年にスタートした関西大学初等部·中等部·高等部は、高槻ミューズキャンパスに、日本初となる社会安全学部·大学院社会安全研究科とともに開設され、初等教育から大学院までの高等教育が同一キャンパスで展開される。「新たな教育実践の場となるような挑戦」と位置付け、小中高一貫教育による先進的な取り組みについて語るのは関西大学初等部教諭の田邊則彦氏。

2010年4月オープン時のミューズキャンパスに導入され、児童や生徒たちへの情報教育（情報活用能力の育成）をはじめ、すべての教育活動でICTの効果的な活用を推し進めるのは、iMac/MacBookを中心に構成された総数631 台のマシンだ。

その具体的な構成は、MacProが7台にiMacが244台（コンピュータ教室やマルチメディアルーム·普通教室や専科教室·図書室·教員室などに設置）、Wi-FiでつながりOne to One教育の足掛かりとなるMacBookやMacBookProが370台、iPodTouch41台、その他にもXserveなどのサーバ群が導入されている。

「ICT環境の整備によって、子どもたちの学習への意欲を高め、自ら情報発信し異文化を理解する力·情報を収集する力や整理する力·さらには物事を多面的にとらえる力·創造する力·表現する力を育みます。

こうした教育活動を支援する道具として、ユーザー·インターフェースに優れたMacは最適です。特に初等部の低学年児童らには、"えらぶ·つかむ·ひらく"といった感覚で扱えるやさしさがあり、「使って楽しい」「カッコイイ」という気分も味わえますからね」（江守氏）。

実際、初等部で行われているハワイやオーストラリアの小学校との交流でも、iMac 標準装備のiSightを活用したコミュニケーションに、児童たちはすんなり入っていったという。

「デジタルネイティブ世代の子どもたちにとって、まさに知的好奇心を刺激する有効なツールです」（江守氏）

その一方で、田邊氏は「児童への対応はもちろん、教員への対応も課題の一つだった」と振り返る。

「担任クラスの教室や教員室の自分の机の上にあるiMac を前に、『うわぁMac だ！』と喜ぶ派、『えっ、Mac なの？』と眉をひそめる派に分かれました。前者は放っておいてもどんどん使いこなしてくれましたが、後者は恐る恐る触ってみるというスタートでした」（田邊氏）そこで、BootCampや仮想化ソフトウェアを使ってMacでもWindowsが起動できるデュアルブート環境も用意された。「とはいえ、1週間もすれば多くの教員がMacOSに慣れてくれました。電子黒板との親和性も高く、マシントラブルが起こることもありませんでした。教える側の想像力·創造力を刺激するツールとしてもMacは有効なツールと言えるでしょうね」（田邊氏）

こうした初等部·中等部·高等部の先進的な取り組みを支えるのは、教員組織だけではない。ミューズキャンパスをはじめ、関西大学の千里山、高槻、堺、天六の5 キャンパスを網羅したキガビットネットワーク「関西大学学術情報ネットワークシステム」の整備·構築·運用で、高度な研究や先進的な教育の支援を行う「ITセンター」も重要な役割を担っている。特にミューズキャンパスにおいては、キャンパス内にシステム運用管理の専任スタッフが常駐し、教職員らの負担軽減も図られている。

「大規模なMac導入は関西大学で初の取り組みでした。他キャンパスではWindows環境でシンクライアントシステムを導入しているため、ミューズキャンパスにおけるMac採用は認証も含め別の運用管理体制を構築する必要がありました。システム導入前は正直、不安もありましたが、多少の手間はかかっても、『児童や生徒たちに快適な環境を提供するにはMacだ！』という先生方の情熱に共感し、今回の導入に至りました」と語るのは関西大学 学術情報事務局（ITセンター）システム管理課 課長補佐 柿本昌範氏。

「今後はよりICTツールを浸透させ、コンピュータやネットワークを上手に使えばこんなことができる、という児童や生徒たちの"気付き"や"発見"の機会を増やしていきたい」（江守氏）というように、同校ではさらなるICT環境の利活用を模索している。

「児童生徒が何を学びたいかを大切にし、学習者中心の教育観を軸に、児童生徒一人ひとりに対するオーダーメイド教育の実現を追及していきたいですね。そのためには、教員の情報活用実践力の底上げが不可欠だと考えています。教員一人ひとりが、ICTツールを使ってクリエイティブ·マインドを発揮し、"何をしたいのか"と自発的に動いて補完しなければ、せっかくの環境も無駄になりかねません。その上でどんどんリクエストを出してもらいながら、ネットワーク機能の強化、デバイス類の充実を図っていく。そんな私たちの取り組みが、教育現場のパラダイムシフトにつながってほしいですね」（田邊氏）